Совершенствование профессиональных компетенций слушателей (педагогов дополнительного образования, репетиторов) в области эффективности индивидуальных занятий в дистанционном формате при подготовке к ЕГЭ по истории.
Анализировать документы, определяющие структуру и содержание КИМ ЕГЭ по истории 2026 года.
Применять на практике дистанционные методы обучения истории.
Системно выстраивать обобщение и повторение тем школьного курса по истории в дистанционном формате.
Применять на практике технологии формирования умений, необходимых для решения заданий ЕГЭ, в том числе заданий высокого уровня сложности.
Введение. Входная диагностика.
Структура и особенности курса.
Общая информация об ЕГЭ по истории.
Тест, включающий задания, направленные на определение исходного уровня готовности слушателей к освоению материалов курса.
МОДУЛЬ 1. Структура и содержание КИМ ЕГЭ по истории в текущем году. Изменения в КИМ ЕГЭ текущего года.
1.1. Документы, определяющие структуру и содержание КИМ ЕГЭ текущего года.
1.2. Изменения в КИМ ЕГЭ текущего года и структура экзамена по истории (части 1 и 2 КИМ ЕГЭ)
МОДУЛЬ 2. Особенности организации индивидуальной работы с учащимися по подготовке к ЕГЭ по истории в дистанционном формате.
2.1. Выстраивание максимально эффективной индивидуальной траектории подготовки к ЕГЭ по истории.
2.2. Практическое использование различных видов ресурсов для подготовки к ЕГЭ по истории.
МОДУЛЬ 3. Специфика организации индивидуальных занятий по подготовке к ЕГЭ по истории в дистанционном режиме.
3.1. Особенности отбора содержания и форм представления учебного материала.
3.2. Приёмы повышения эффективности онлайн-занятий по подготовке к ЕГЭ по истории.
МОДУЛЬ 4. Эффективные формы контроля и мотивации по подготовке к ЕГЭ по истории в дистанционном режиме.
4.1. Особенности организации текущего, тематического и рубежного контроля в формате индивидуальных онлайн-занятий.
4.2. Приёмы повышения мотивации к качественному выполнению домашних заданий.
4.3. Мониторинг готовности к экзамену: рекомендации по организации и использованию в режиме дистанционной подготовки к ЕГЭ по истории.
4.4. Практикум «Разработка варианта тематической контрольной работы в рамках подготовки к государственной итоговой аттестации по истории».
4.5. Промежуточная аттестация по модулям 1-4.
МОДУЛЬ 5. Приёмы систематизации знаний хронологии и терминологии, синхронизации событий истории зарубежных стран и отечественной истории при дистанционной подготовке к ЕГЭ по истории. Часть 1.
5.1.1. Общая характеристика заданий на проверку знания хронологии, исторических понятий и умения использовать соответствующие термины в историческом контексте в ЕГЭ по истории.
5.1.2. Методические рекомендации по организации дистанционной подготовки выпускников к выполнению заданий ЕГЭ с обязательным включением материала по всеобщей истории.
МОДУЛЬ 5. Приёмы систематизации знаний хронологии и терминологии, синхронизации событий истории зарубежных стран и отечественной истории при дистанционной подготовке к ЕГЭ по истории. Часть 2.
5.2.1. Эффективные приёмы подготовки к выполнению заданий ЕГЭ по истории на работу с понятиями в формате онлайн-занятий.
5.2.2. Методика выполнения заданий на синхронизацию событий зарубежной и отечественной истории, на проверку знания хронологии, исторических понятий и терминов в ЕГЭ по истории действующей модели.
МОДУЛЬ 6. Технология формирования умений для работы с письменными (текстовыми) историческими источниками при подготовке к ЕГЭ по истории в режиме онлайн-занятий.
6.1. Особенности применения в дистанционном режиме подготовки к ЕГЭ по истории технологии формирования умений для работы с письменными (текстовыми) историческими источниками.
6.2. Алгоритмы выполнения заданий с письменными (текстовыми) историческими источниками.
МОДУЛЬ 7. Технология формирования умений для работы с исторической картой/схемой при подготовке к ЕГЭ по истории в режиме онлайн-занятий.
7.1. Общая характеристика заданий на работу с исторической картой/схемой и совершенствование умений выполнения заданий данного типа.
7.2. Алгоритмы выполнения заданий на работу с исторической картой/схемой и способы преодоления затруднений у выпускников по работе с исторической картой/схемой на ЕГЭ по истории.
7.3. Преодоление затруднений у выпускников по работе с исторической картой/схемой на ЕГЭ по истории.
МОДУЛЬ 8. Технология формирования умений для работы с иллюстративным материалом. Приёмы систематизации знаний фактов истории культуры при подготовке к ЕГЭ по истории в онлайн-формате.
8.1. Характеристика заданий на знание фактов истории культуры, умение работать с изображениями в ЕГЭ по истории модели текущего года. Основные направления работы по повышению результативности обучающихся при выполнении данного типа заданий.
8.2. Практикум «Создание базы тренировочных заданий для подготовки к выполнению заданий на проверку умения работать с изображениями (в рамках подготовки к государственной итоговой аттестации по истории)».
8.3. Промежуточная аттестация по модулям 5-8.
МОДУЛЬ 9. Технология формирования умения выстраивать причинно-следственные связи, использовать исторические сведения для аргументации при подготовке к ЕГЭ по истории в онлайн-формате.
9.1. Общая характеристика заданий на проверку умения выстраивать причинно-следственные связи в ЕГЭ по истории и совершенствование комплекса умений, связанных с выявлением, установлением и объяснением причинно-следственных связей.
9.2. Общая характеристика заданий на проверку умения использовать исторические сведения для аргументации в заданиях ЕГЭ по истории. Рекомендации по использованию отдельных методических приёмов для тренировки умения использовать исторические сведения для аргументации.
9.3. Практическое использование методик выполнения заданий на проверку умений, связанных с выявлением, установлением и объяснением причинно-следственных связей, а также использованием исторических сведений для аргументации в заданиях ЕГЭ по истории.
МОДУЛЬ 10. Система работы по формированию умений сопоставлять и сравнивать исторические события, процессы, явления при подготовке к ЕГЭ по истории в онлайн-формате.
10.1. Общая характеристика заданий на проверку умения сравнивать исторические события, процессы в действующей модели ЕГЭ по истории. Методические рекомендации по использованию отдельных приёмов для тренировки умения сравнивать исторические события, процессы, явления.
10.2. Практическое использование методик выполнения заданий на сопоставление и сравнение исторических событий, процессов, явлений при подготовке к ЕГЭ по истории.
10.3. Промежуточная аттестация по модулям 9-10.
Итоговая аттестация.
Работа, включающая тестовые и практические задания, направленные на проверку уровня сформированности компетенций слушателей в подготовке обучающихся к ЕГЭ по истории в режиме индивидуальных онлайн-занятий.
Обучение будет проходить в заочной форме с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий (на основе образовательной онлайн-платформы НИКО).
Обучение предусматривает просмотр лекций, выполнение самостоятельных и практических работ, а также общение с методистом курса по электронной почте. Изучать материалы можно по собственному графику, но выполнять задания необходимо в установленные сроки.
После регистрации и приобретения курса будет предоставлен доступ к учебным материалам.
В процессе обучения имеется возможность обратиться за методической и технической поддержкой, а также по организационным вопросам обучения по электронному адресу history@niko.institute.
1. Теоретические и практические материалы разработчиков КИМ ЕГЭ по истории 2026 года.
2. Учебные материалы серии «ФИПИ-школе» издательства «Национальное образование», прошедшие научно-методическую оценку ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений».
Войцик Юлия Григорьевна
Учитель истории высшей квалификационной категории, эксперт ФИОКО, автор учебно-методических пособий
Разработчик программы и лектор курса
Кожин Юрий Альфредович
Методист по истории и обществознанию АНО ДПО «Национальный институт качества образования», автор учебно-методических пособий
Методист курса
Не возникнут ли трудности методического или технического характера при проведении дистанционных курсов?
Процесс обучения сопровождается методической, технической и экспертной поддержкой на протяжении всего периода обучения. Методист курса будет сопровождать Ваше обучение и предоставит ответы на все возникающие вопросы.
На каких устройствах я смогу проходить обучение и какой должна быть скорость интернета?
Наша дистанционная онлайн-платформа работает на компьютерах, планшетах и смартфонах под управлением iOS, Windows, Android. Вы сможете обучаться на удобном Вам устройстве, а скорость Интернета должна быть такой, которая позволит вам комфортно просматривать видео. Дружелюбный интерфейс понятен и удобен для пользователя, и Вы сможете легко найти все необходимые материалы занятий и следить за своей успеваемостью.
Всегда ли есть доступ к контенту курса?
Вы можете пройти занятие в любой день недели, в любое время после его публикации на онлайн-платформе НИКО. Все электронные материалы, видеолекции и задания для самостоятельного выполнения будут Вам доступны в течение всего периода обучения. Обратите внимание, что выполнить задания промежуточного контроля и итоговой аттестации Вам необходимо в установленные сроки до окончания обучения.
Что необходимо для получения удостоверения о повышении квалификации?
Для получения удостоверения о повышении квалификации необходимо изучить все материалы курса, выполнить задания промежуточного контроля, а также успешно пройти итоговую аттестацию.
Николай С.
«Я, будучи студентом 4 курса педагогического вуза, зарегистрировался на курс по истории для того, чтобы разобраться в особенностях ЕГЭ по данному предмету и, кроме того, получить методическую поддержку для недавно начавшейся работы, как репетитора. Остался очень доволен. Автор представила свой богатейший преподавательский опыт, скрупулёзно, на конкретных примерах, показала особенности подготовки выпускников к сдаче ЕГЭ в онлайн-формате. В моей репетиторской деятельности мне очень помог практикум «Разработка варианта тематической контрольной работы в рамках подготовки к государственной итоговой аттестации». Большое спасибо автору и команде курса!»
Наталья В.
«Мне, как начинающему учителю и репетитору, очень важно было изучить опыт столь маститого преподавателя. Много полезного я для себя вынесла из лекций о специфике организации индивидуальных занятий по подготовке к ЕГЭ в дистанционном режиме, об эффективных формах контроля и мотивации по подготовке к ЕГЭ по истории в дистанционном режиме и о многих других методических особенностях проведения индивидуальных занятий в онлайн-режиме. И, конечно, много полезных методических приёмов заложено в практических работах. Большое спасибо! Курсы очень понравились».